المعكوسات لاطفال لتوحد

إعداد
أ / حسام المهدى
أخصائى تخاطب
مركز رؤية








فــوق × تحت



1. يكون من خلال التطبيق العملى مع الطفل ( كرسى – ترابيزة – كورة – أى لعبة ) من خلال ( نطلب من الطفل أن يقف فوق الكرسى و يقول " يردد معايا " انا فوق ) .

2. التدريب بالمجسمات
( نضع أمام الطفل الكورة فوق الكرسى مع ترديد ( الكورة فوق ) .

3. نشارك الطفل بأن يضع بنفسه اللعبة فوق الكرسى مع ترديد اللعبة فوق .

4. الأختيار
نضع بعض الأشياء فوق الترابيزة و البعض الآخر تحت الترابيزة و نطلب منه أن يختار ما هو( فوق ) .

5. نكرر النشاط بأستخدام النماذج المصغرة فى اللعب .

6. تعميم ذلك فى الحياة اليومية
بأن يضع الكوباية فوق الترابيزة و يضع الحذاء تحت السرير
و أن يبحث عن اللعبة فوق الدولاب
و أن يبحث عن الصور تحت المفرش مثلاً .

7. ثم أختيار الصور
مجموعة من الكروت التى تعبر عن فوق و تحت
أولاً : يطابق الطفل كروت فوق مع مثيلتها
ثانياً : يختار الطفل حسب ما نطلب منه


8. تدريب الطفل على فوق و تحت على الرسم
أن يرسم أى حاجة فوق
أو يلون الأشياء الموجودة فوق أو تحت
أن يلصق الصور فوق أو تحت


جــوه × بـــره


أولاً جوه
الأدوات ( طبق أو علبة ) - طوق –
مشابك أو خرز أو كور صغير ( بلى )

تنفيذ الطفل
• نطلع من الفصل و نطلب من الطفل أن يدخل جوه مع ترديد ( أدخل جوه )
• نطلب من الطفل أن يدخل داخل الطوق مع ترديد أدخل جوه
• نطلب من الطفل أن يضع مجموعة من الخرز أو غيره جوه الطبق أو العلبة
• نضع مجموعة من الخرز جوه العلبة و مجموعة خارج العلبة و نطلب منه أن يختار جوه
• مجموعة من الصور التى تعبر عن جوه و بره
• تفعيله فى الحياة اليومية
هدوم جوة الدولاب
الكراسات جوة الشنطة
من خلال الرسم و الألوان كما فى السابق

أمام × خلف ( وراء )




الأدوات
كرسى – لعب – مجموعةمن الألعاب البلاستيك – كورة – طبق – كوباية – معلقة
عمل صف من الأطفال و نطلب من الطفل أن يقف قدام ( أمام )
ممكن نعملها بعد ما الأخصائى يقف أولاً ثم الطفل مع ترديد أنا قدام ( أمام )
أن يشارك الطفل بأن يضع أشياء أمام الكرسى مع ترديد لفظ أمام الكرسى
نضع أشياء أمام الكرسى و أشياء وراءه و على الطفل أن يختار الأشياء التى أمامه مع ترديد لفظ أمام
نكرر النشاط بأستخدام النماذج المصغرة و الألعاب البلاستيكية
ثم أختيار الصور ثم الرسم و الألوان و اللصق كما فى السابق

طويل × قصير

الأدوات
مجموعة من الأقلام مختلفة الأطوال ( أو عصا )
قاعدة من الفل ( الفوم ) بها فتحات و على أبعاد متساوية
 نضع أمام الطفل طفلين أحداهما طويل و الآخر قصير و تعرف الطفل على الطويل
 نضع أمام الطفل قاعدة الفل و نضع بها أطول عصا و أقصر عصا
 نعرف الطفل على العصا الطويلة ثم نطلب منه أن يختار العصا الطويلة
 نضع العصا مرتبة من الطويل إلى القصير و على الطفل أن يختار العصا الطويلة و العصا الفصير
 يضع الطفل العصا مرتبة داخل فتحات الفل و يعرف ده طويل و ده قصير
 ثم نضع العصا غير مرتبة و نطلب من الطفل أن يضع العصا الطويلة أمامه ثم يختار الطويله مرة أخرى و نضع بجانبه ثم الآخر إلى أن يختار كل العصا مرتبة من الأطول إلى الأقصر
 ثم مجموعة من الكروت بها أشياء مختلفة الطول ( مجموعة من الثعابين و غيرها )
 ثم الرسم و التلوين و اللصق و غيرها

ملحوظة
كلما أكتسب الطفل مفهوم جديد يجب أستخدامه قدر الإمكان فى الحياة العملية ( الحياة اليومية )
يتم تطبيق باقى المفاهيم كما فى الأمثلة السابقة